PRIMARIA_C1_N2_07_T03
** 07_T03_一个接一个/Yí gè jiē yí gè/Una cosa tras otra/One Thing After Another **
** 额外内容/Contenido adicional/Additional Content **
** 扩大和替换/Kuòdà hé tìhuàn/Ampliar y sustituir/Expand and substitute. **
就好了/estaría bien/it would be great
不上学就好了/ojalá no hubiera colegio/if only there were no school
要是不上学就好了。/¡Ojalá no hubiera que ir al colegio!/If only I didn't have to go to school.
要是天天都是星期天就好了！/¡Ojalá todos los días fueran domingo!/If only every day were Sunday!
梦/sueño/dream
各种各样的梦/toda clase de sueños/all kinds of dreams
回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！/Al volver a casa y dormirme, ¡puedo tener toda clase de sueños!/Once I'm home and asleep, I can have all kinds of dreams!
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别的孩子也是这样吗？也像我一样，这么想吗？/¿Les pasará lo mismo a los otros niños? ¿Pensarán igual que yo?/Is it the same for other children? Do they think the way I do?
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唉，要睡觉了/Ay, hay que irse a dormir/Oh, it's bedtime
· 不过/pero./but.
· 做梦/soñar./dream.
唉，要上学了/Ay, hay que ir al colegio/Oh, it's time for school
· 不过/pero./but.
· 见到小伙伴/ver a los amiguitos./see my friends.
唉，要上课了/Ay, hay que entrar a clase/Oh, lessons are starting
· 不过/pero./but.
· 听故事/escuchar cuentos./listen to stories.
** 想一想, 说一说/Xiǎng yi xiǎng， shuō yi shuō/Piensa y responde/Think and answer the following questions **
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我不想做哪些事？后来又发现了什么快乐？/¿Qué cosas no quiere hacer el niño? ¿Y qué alegría descubre después?/What doesn't the child want to do? And what joy does he discover afterwards?
你有没有和我一样的经历？/¿Te ha pasado alguna vez lo mismo que al niño?/Have you ever had the same experience as the child?
** 家庭/Jiātíng/FAMILIA/FAMILY **
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宝宝一家/La familia de Baobao/Baobao's family
爸爸/Papá, padre/Dad, father
妈妈/Mamá, madre/Mum, mother
宝宝/Baobao/Baobao
婷婷/Tíngting/Tíngting
嘟嘟/Dudú/Dudú
洛基/Rocky/Rocky
** 对话/Duìhuà/Diálogo/Dialogue **
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妈妈孩子们，快回家睡觉！/Mamá: ¡Niños, rápido, a casa a dormir!/Mum: Children, hurry home to bed!
嘟嘟唉，我好想再多玩一会儿啊。/Dudú: Ay, ¡con las ganas que tengo de jugar un ratito más!/Dudú: Oh, I really want to play a little longer.
婷婷我们正在踩影子呢！/Tíngting: ¡Estamos jugando a pisar sombras!/Tíngting: We're playing at treading on shadows!
妈妈已经很晚了，明天还要上学呢。/Mamá: Ya es muy tarde, y mañana hay colegio./Mum: It's already very late, and there's school tomorrow.
宝宝不过，睡着了可以做各种各样的梦！/Baobao: Pero, cuando te duermes, ¡puedes tener toda clase de sueños!/Baobao: But when you fall asleep, you can have all kinds of dreams!
嘟嘟对！我要梦见一只大恐龙！/Dudú: ¡Es verdad! ¡Voy a soñar con un dinosaurio enorme!/Dudú: That's right! I'm going to dream about a huge dinosaur!
婷婷我要梦见和小伙伴们一起跳房子。/Tíngting: Yo voy a soñar que juego a la rayuela con mis amigos./Tíngting: I'm going to dream about playing hopscotch with my friends.
洛基汪汪！/Rocky: ¡Guau!/Rocky: Woof!
宝宝洛基也要去睡觉了。晚安！/Baobao: Rocky también se va a dormir. ¡Buenas noches!/Baobao: Rocky's off to bed too. Good night!
妈妈晚安，孩子们！/Mamá: ¡Buenas noches, niños!/Mum: Good night, children!
▶ 📝 评论 / Comentarios / Comments
一个接一个：从“不想”到“开心”:
1. 多音字： 本课有几个多音字：种 (zhǒng) 在“各种”里读 zhǒng，在“种树”里读 zhòng；觉 (jiào) 在“睡觉”里读 jiào，在“觉得”里读 jué；“睡着”的“着”读 zháo。可以结合词语帮助学生区分。
2. 句式： 要是……就好了 (yàoshi……jiù hǎo le) 表达愿望，不过 (búguò) 表示转折。课文每一节都按照“正在做……—唉，要是……就好了—不过……”的顺序，事情一个接一个，心情也一次次由不开心变成开心。
3. 积极的心态： 课文写出了孩子真实的想法，也告诉学生每件事都有快乐的一面。可以让学生和同学说一说自己有没有类似的经历。
1. 多音字： 本课有几个多音字：种 (zhǒng) 在“各种”里读 zhǒng，在“种树”里读 zhòng；觉 (jiào) 在“睡觉”里读 jiào，在“觉得”里读 jué；“睡着”的“着”读 zháo。可以结合词语帮助学生区分。
2. 句式： 要是……就好了 (yàoshi……jiù hǎo le) 表达愿望，不过 (búguò) 表示转折。课文每一节都按照“正在做……—唉，要是……就好了—不过……”的顺序，事情一个接一个，心情也一次次由不开心变成开心。
3. 积极的心态： 课文写出了孩子真实的想法，也告诉学生每件事都有快乐的一面。可以让学生和同学说一说自己有没有类似的经历。
Comentario Pedagógico: Una cosa tras otra: de «no quiero» a «qué bien»:
1. Caracteres con varias lecturas: En esta lección hay varios: 种 (zhǒng) se lee zhǒng en 各种 (todo tipo de) y zhòng en 种树 (plantar árboles); 觉 (jiào) se lee jiào en 睡觉 (dormir) y jué en 觉得 (parecer); 着 en 睡着 se lee zháo. Las palabras ayudan a distinguir cada lectura.
2. Estructuras: 要是……就好了 (yàoshi……jiù hǎo le) expresa un deseo («ojalá…») y 不过 (búguò) introduce un contraste («pero…»). Cada estrofa sigue el orden «estoy haciendo… — ay, ojalá… — pero…»: las cosas llegan una tras otra y el ánimo pasa una y otra vez de la desgana a la alegría.
3. Actitud positiva: El texto refleja lo que de verdad piensan los niños y enseña que todo tiene su lado bueno. Los alumnos pueden contar a sus compañeros si han vivido algo parecido.
1. Caracteres con varias lecturas: En esta lección hay varios: 种 (zhǒng) se lee zhǒng en 各种 (todo tipo de) y zhòng en 种树 (plantar árboles); 觉 (jiào) se lee jiào en 睡觉 (dormir) y jué en 觉得 (parecer); 着 en 睡着 se lee zháo. Las palabras ayudan a distinguir cada lectura.
2. Estructuras: 要是……就好了 (yàoshi……jiù hǎo le) expresa un deseo («ojalá…») y 不过 (búguò) introduce un contraste («pero…»). Cada estrofa sigue el orden «estoy haciendo… — ay, ojalá… — pero…»: las cosas llegan una tras otra y el ánimo pasa una y otra vez de la desgana a la alegría.
3. Actitud positiva: El texto refleja lo que de verdad piensan los niños y enseña que todo tiene su lado bueno. Los alumnos pueden contar a sus compañeros si han vivido algo parecido.
Pedagogical Commentary: One Thing After Another: from “I don't want to” to “how nice”:
1. Characters with more than one reading: This lesson has several: 种 (zhǒng) is read zhǒng in 各种 (all kinds of) and zhòng in 种树 (plant trees); 觉 (jiào) is read jiào in 睡觉 (sleep) and jué in 觉得 (feel); 着 in 睡着 is read zháo. Using words helps students tell the readings apart.
2. Sentence patterns: 要是……就好了 (yàoshi……jiù hǎo le) expresses a wish (“if only…”) and 不过 (búguò) introduces a contrast (“but…”). Each verse follows the order “I'm doing… — oh, if only… — but…”: things come one after another, and the child's mood keeps changing from reluctant to happy.
3. A positive attitude: The text captures how children really think and shows that everything has a bright side. Students can tell their classmates whether they have had similar experiences.
1. Characters with more than one reading: This lesson has several: 种 (zhǒng) is read zhǒng in 各种 (all kinds of) and zhòng in 种树 (plant trees); 觉 (jiào) is read jiào in 睡觉 (sleep) and jué in 觉得 (feel); 着 in 睡着 is read zháo. Using words helps students tell the readings apart.
2. Sentence patterns: 要是……就好了 (yàoshi……jiù hǎo le) expresses a wish (“if only…”) and 不过 (búguò) introduces a contrast (“but…”). Each verse follows the order “I'm doing… — oh, if only… — but…”: things come one after another, and the child's mood keeps changing from reluctant to happy.
3. A positive attitude: The text captures how children really think and shows that everything has a bright side. Students can tell their classmates whether they have had similar experiences.
主题/Zhǔtí/Tema/Theme
其他/Qítā/Otros/Others.
词汇 Cíhuì/Vocabulario/Vocabulary
PDF与视频/PDF,videos Y Quiz/PDF, Videos and Quiz
